Secondo la legge federale sull’istruzione degli individui con disabilità (IDEA) , una disabilità ortopedica è definita come una disabilità correlata alle ossa, alle articolazioni o ai muscoli che è così grave da influire negativamente sul rendimento scolastico di un bambino. Le cause della menomazione ortopedica vanno da anomalie genetiche (come quelle che causano un braccio o una gamba mancanti) a disturbi come la paralisi cerebrale e altri problemi.
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Gli studenti vengono in genere valutati da un professionista sanitario per determinare se hanno una disabilità ortopedica che interferirà con i loro progressi accademici. I professionisti medici possono anche osservare il bambino in classe per avere un’idea dei potenziali problemi che lo studente dovrà affrontare.
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Categoria Disabilità Ortopedica
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I bambini possono nascere con una disabilità ortopedica o possono acquisirla a un certo punto della vita. 1 Fattori ereditari, congeniti e ambientali possono svolgere un ruolo nel causare menomazioni ortopediche che influenzano il normale funzionamento delle ossa, delle articolazioni o dei muscoli.
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Ad esempio, un bambino può nascere con deformità articolari, spina bifida o distrofia muscolare. Le cause acquisite possono includere malattie, lesioni o interventi chirurgici. (Lesioni o interventi chirurgici possono portare alla perdita di un arto, contratture muscolari o perdita ossea che possono rendere difficile il movimento).
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La categoria di disabilità ortopedica, secondo IDEA, include tutte le menomazioni ortopediche, indipendentemente dalla causa. 2
Potenziali cause di compromissione ortopedica
- Amputazione
- Trauma alla nascita
- Ustioni
- Paralisi cerebrale
- Malattia (poliomielite, tubercolosi ossea)
- Fratture
- Anomalia genetica (p. Es., L’assenza di un membro, piede torto)
- Lesione
A volte le menomazioni ortopediche sono chiamate disabilità fisiche o incluse nella categoria di ” altre menomazioni della salute “.Come insegnare ai bambini le disabilità
Impatto sull’istruzione
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Gli studenti con disabilità ortopediche in genere hanno le stesse capacità cognitive dei loro coetanei senza disabilità. Per questo motivo, il personale scolastico dovrebbe cercare di includere il più possibile questi studenti nelle classi ordinarie. La legge IDEA afferma che gli studenti dovrebbero essere istruiti nell’ambiente meno restrittivo quando appropriato. 3
La misura in cui l’educazione di un bambino è influenzata dalla sua menomazione varia. Fattori come il tipo e la gravità della menomazione giocano un ruolo. Sebbene molti studenti con disabilità ortopedica non abbiano problemi cognitivi o di apprendimento, alcuni potrebbero avere problemi neurologici o motori correlati che possono influenzare l’elaborazione sensoriale, la percezione e l’apprendimento.
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Ad esempio, menomazioni come amputazioni e fratture possono influire sulla frequenza, rendendo più difficile per i bambini tenere il passo accademico. Altre menomazioni che hanno un coinvolgimento cerebrale di accompagnamento come traumi alla nascita e paralisi cerebrale possono portare a difficoltà di apprendimento derivanti da problemi sensoriali e cognitivi.Informazioni sui programmi di istruzione personalizzati
Alloggi
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Gli studenti con disabilità ortopediche avranno diverse sfide fisiche e quindi richiedono sistemazioni diverse.
Le persone con disabilità ortopediche di solito hanno bisogno di sistemazioni fisiche o tecnologie assistive a scuola, sul posto di lavoro ea casa. Hanno diritti legali a questo supporto ai sensi dell’Americans with Disabilities Act (ADA) e della Sezione 504 del Rehabilitation Act del 1973.
Alcune preoccupazioni e sfide specifiche che i bambini con disabilità ortopediche possono affrontare includono:
- Comportamentale: gli insegnanti di tutte le aree disciplinari dovrebbero essere consapevoli dell’impatto di una disabilità ortopedica sul comportamento di uno studente in classe. Gli studenti con queste menomazioni, ad esempio, potrebbero stancarsi più rapidamente dei loro coetanei senza disabilità ortopediche. 4
- Partecipazione: le lezioni di educazione fisica, in particolare, possono creare difficoltà. Alcuni studenti con disabilità ortopediche dovranno essere esonerati dal corso di ginnastica. Altri studenti con lievi disabilità ortopediche possono essere in grado di partecipare.
- Posti a sedere: uno studente potrebbe aver bisogno di una disposizione dei posti a sedere speciale per aiutarlo con la postura e la mobilità, poiché muoversi in classe o muoversi nei corridoi della scuola può essere difficile. Le scuole potrebbero anche aver bisogno di organizzare gli orari di questi studenti in modo da impedire loro di dover percorrere lunghe distanze da una classe all’altra. Anche fornire l’accesso all’ascensore può essere d’aiuto.
- Tecnologia: potrebbero anche aver bisogno di dispositivi di tecnologia assistiva per aiutarli a comunicare o lezioni che affrontano la loro disabilità, come quelli che li aiuteranno a migliorare le loro capacità motorie grossolane e fini. I dispositivi e le tecnologie che potrebbero essere utilizzati possono includere sedie a rotelle, scrivanie specializzate, bastoni, stampelle, software di comunicazione o software di riconoscimento vocale.
- Viaggio: i bambini con disabilità ortopediche possono anche affrontare difficoltà nell’accedere ai mezzi di trasporto per andare e tornare dalla scuola. La legge federale, tuttavia, richiede ai distretti scolastici di fornire il trasporto necessario per aiutare i bambini con disabilità a viaggiare da e verso la scuola.
Una parola da Verywell
Collettivamente, genitori, professionisti medici, insegnanti, consulenti e altro personale scolastico possono lavorare per fornire ai bambini con disabilità ortopediche il supporto di cui hanno bisogno in classe. I bisogni del bambino possono cambiare nel tempo e i funzionari coinvolti nel loro piano educativo personalizzato possono apportare modifiche al piano per soddisfare i nuovi bisogni.
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